Купити посібники з математики >>

Діти 5-6 років - це люди пізнають, вбирають інформацію про світ, як маленькі губки, і люди мудрують. Мислення дітей цього віку, дуже важливого в розвитку пізнавальної сфери, характеризується здатністю встановлювати зв'язки між предметами, явищами, інтересом до систем і роботі з ними. Іншими словами, п'яти і шестирічки - це великі логіки. Тому важливе завдання батьків при заняттях математикою - спонукати дітей думати, шукати логічне рішення і обґрунтування цього рішення, обґрунтовувати і аргументувати свої відповіді, а не просто «вгадувати» або «пробувати» правильні рішення.

Ще п'ять-шість років - це вік, в якому батьки починають готувати дитину до школи. І все заняття, в тому числі заняття математикою для дітей 5-6 років, частково служать вирішенню цього завдання.

І, звичайно, не забудемо, будь-які заняття та ігри, в тому числі і математичні ігри для дошкільнят , Спрямовані, в першу чергу, на розвиток пізнавального інтересу. Щоб бути успішним, малюк повинен захотіти вчитися і осягати нове. Щоб захотіти осягати, йому повинно бути цікаво. На щастя, пізнавальний інтерес закладений в дитячій природі, і завдання батьків (а пізніше - вчителів) - не вбити його, а дбайливо підтримувати, задаючи юному розуму все нові і нові завдання, викликаючи його на змагання: «А ось зможеш ось це завдання вирішити ? «Подивися, як цікаво вийде, якщо ..»

Можливо, форма занять математикою з дітьми 5-6 років може більше нагадувати справжні «заняття», але суть, бажано, повинна залишатися добровільної грою, спільним подорожжю в цікавий світ математичних закономірностей і проблем.

Отже, навчання дошкільнят математиці - це заняття в ігровій формі, спрямовані на розвиток інтелектуальних здібностей малюка, його мови, довільності (коли дитина діє відповідно до прийнятого наміром), дрібної моторики.

Які ігри та іграшки корисні для занять математикою з дітьми 5-6 років?

конструктор , мозаїки , головоломки , Логічні таблиці, настільні логічні і математичні ігри, блоки Дьенеша , Робочі зошити із завданнями з математики, логіки, розвитку мовлення , рахункові палички , шнурівки , розмальовки за номерами , лото , доміно , трафарети .

Працюємо з кількістю, і за числом. Вчимо вважати, співвідносити цифри з кількістю предметів.

1. Вважаємо все і всюди. «Скільки автомобілів стоїть край дороги? На якому ми живемо поверсі? Скільки у тебе гудзичків на сорочці? ».

2. Просимо знайти потрібну кількість предметів «Дай мені, будь ласка, три яблука. Знайди і покажи в кімнаті п'ять книг, три м'яких іграшки. Порахуй, скільки у ванній висить рушників ».

3. Граємо зі рахунковими паличками або будь-яким відповідним матеріалом, який можна вважати. Просимо: «Візьми три палички і розклади перед собою. Тепер додай ще три. Скільки всього вийшло? Шість, правильно. Тепер зверху поклади стільки ж паличок, але іншого кольору. Скільки вийшло паличок цього кольору? Тепер прибери з верхнього ряду 2 палички. Скільки вийшло? »І т. Д.

4. Вчимо орієнтірова ться в числовому ряду, граємо в наступне і попереднє. «Скажи, яке число більше чотирьох, але менше семи. А ще? Назви мені 3 числа менше дев'яти ». Граємо в «загадай число»: По черзі загадуєте число в межах десяти. Той, хто відгадує, називає різні числа, ведучий говорить, більше задумане число названого, або менше.

5. Граємо в настільні ігри , Що ілюструють кількість предметів ( «Мої перші цифри»)

Працюємо з геометричними фігурами, конструюємо. Вчимо знаходити задану фігуру серед безлічі фігур, бачити в предметах знайомі геометричні фігури, продовжувати ряди з геометричних фігур, знайомимо з властивостями об'ємних геометричних тіл.

Знадобляться: набір геометричних форм, що містить достатню кількість деталей однакової форми - кіл, кубиків, трикутників, прямокутників, квадратів (конструктор, блоки Дьенеша)

Візьмемо: набір з 3-4 фігурок однієї форми і різних кольорів - наприклад, по 3 кола двох різних кольорів і по 3 трикутника двох різних кольорів.

1. Даємо кілька кіл (деталей круглої форми) і один трикутник або квадрат. «Поясни, яка з цих фігур зайва? (Трикутник або квадрат) Чому? (Решта - однакової форми, це відрізняється за формою)
В кінці разом формулюємо правильну відповідь - всі ці фігури - кола, а ось ця - квадрат, вона відрізняється формою.

2. Даємо кілька однакових за формою, але різних за розміром Іллі кольором фігур. Завдання: «Розділи фігурки на групи. Чому ти так поділив? »

3. Викладаємо перед малюком декілька фігур. Завдання: «Знайди мені серед решти в наборі (конструкторі) стільки ж квадратів, скільки на столі кіл. Тепер стільки ж трикутників »

4. Експериментуємо з формами, граючи з плоским конструктором. Завдання: «Склади мені з маленьких квадратів великий. З двох трикутників - один трикутник »

5. Візьмемо кілька дитячих малюнків - сільський або міський будинок, сніговик, ялинка - тобто малюнок, на якому можна легко розпізнати геометричні форми і запропонуємо «намалювати» його наявними фігурками «Давай з наших фігурок, які на столі, побудуємо такий же будиночок ( квадрат, зверху - трикутник), а поруч -снеговіка (три кола).

6. З конструктора з об'ємними блоками будуємо конструкції. Мета: познайомитися з властивостями об'ємних геометричних тіл «Як ти думаєш, що буде, якщо спочатку покласти кульку, а зверху - кубик. Вийде будиночок? Він буде стояти? Що буде, якщо на маленький кубик покласти великий? Що буде, якщо на трикутник покласти кубик? Як побудувати будиночок, щоб він не розвалився, що має бути внизу, що - вгорі? »

7. Граємо в іграшки, призначені для розвитку просторового мислення: геометричні головоломки, «геометричні форми», «Чарівну дощечку». Завдання «Намалюй за допомогою гумок квадрат. А як можна з квадрата зробити два трикутника? »

Знайомство з поняттями величини при заняттях математикою з дітьми 5-6 років

Знайомимо з поняттями довжини, обсяги, маси, порівнюємо безлічі, формуємо поняття про незалежність числа від величини, просторового розташування.

1. Викладаємо перед дитиною однакову кількість предметів різного розміру. Наприклад. 5 великих і 5 маленьких кубиків в два ряди. Завдання: «Як ти думаєш, яких кубиків більше? Ось цих, великих? Порахуй, скільки кубиків в обох рядах? Порівну? Робимо висновок: «Кількість не залежить від величини предмета»

2. Знайомимо з поняттями багато, мало, один, кілька, більше, менше, порівну. Це можна робити за допомогою спеціального матеріалу